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真实案例解析托福学渣变身学霸的三大锦囊

天道留学 2016-04-15 12:00

  中国国际教育网讯:影响学生成绩的原因可以总结为三个:第一个是单词、第二个是学习中的执行力,第三个是学习时的效率。

  真实案例解析托福学渣变身学霸的三大锦囊

  1单词的重要性

  首先是单词,单词是英语学习的基础,单词构成短语,短语组成句子,句子组成文章。如果单词都不会的话,那么考试中对于句子和文章的理解肯定会出问题。

  再具体一点,在托福考试中,单词不会究竟会对考试有多大影响?有些学生可能觉得单词不熟无所谓,只要有答题技巧、方法和题感就可以了。但其实不是这样的。我先给大家看一张图。

  真实案例解析托福学渣变身学霸的三大锦囊

  阅读方面,如果单词不背,最直接的影响就是看不懂文章,看不懂题,做题速度慢,就像上面那张图的感觉一样。

  听力方面,单词不熟,听力笔记记得就会慢,甚至会出现记不下来的情况,这样后面是没法做题的;其次,学科类单词不会,那么专业学科类的lecture就可能听不懂了,比如说生物类的讲座;第三,单词不熟,对单词读音的反映速度慢,一句话说完了好半天才能反映出来什么意思,等反映出来了,下面好几句话都已经说完了,这样肯定会影响听力单项成绩。

  口语和写作:最直接的反映就是自己想表达的内容受词汇量限制说不出或者写不出来,或者说出来和写出来的内容和自己想要表达的完全不一样。

  所以,单词背的熟,对单词熟悉度高的学生更容易在考试中取得高分。之前我带过一个托福班课的学生,光托福红宝书就背过7遍以上,对托福单词的熟悉度极高,每天能背8-11个list,差不多每天能过1000个词左右,4-5天就能过完一遍,班课过后成绩提高了10多分。对比之下,有些学生每天就只能背1个list或者连一个list都背不下来,那么想要出分肯定是很困难的。

  2执行力影响成绩

  第二个影响学生出成绩的原因是学习中体现出来的执行力。

  真实案例解析托福学渣变身学霸的三大锦囊

  这张图片体现了执行力强的学生有哪些特征。执行力强的学生,在学习的过程中一般不会拖延、而且愿意去做、愿意接受并承认别人提出的自身存在的问题。我带过一个托管一对一的学生,这个学生的口语和听力成绩都不好,听力成绩在12分左右,口语成绩在18分左右。我当时和她一起讨论了学习计划,每天从早上9点开始到晚上10点半每个时间段都做什么任务,这个学生每天都认真严格地按照学习计划来执行。对于自己听力和口语成绩不好的问题,她也从来不回避。听力不好,就每天坚持做听写和tpo的听力练习。口语不好,就每天把口语录音发给口语老师,请老师帮忙批改。这个学生口语成绩不高的最主要原因就是不敢说,但是她并没有因为不敢说就不练习了,反而每天练习的更勤快了。3.26托福考试她的听力和口语成绩都是22分,都有了提高。

  我们再来看看与之相反的、执行力不强的学生是什么样子的。

  1.执行力不强的学生最主要的体现就是拖延症:做好的学习计划或者老师规定要完成的学习任务,总是因为各种各样的原因拖着不完成。这个和懒还不一样,拖延症的实际就是学生根本不想做。

  2.第二个表现是懒得做:这种情况通常出现在自己很想学、但是因为比较懒、不愿意做的学生身上。这类学生通常可以分为两类:第一类是自己很聪明,也很有潜力出成绩,但是依仗着自己的小聪明,懒得学;第二类是考试时间很紧迫,自己也很着急,但是迟迟不愿意开始学习的学生。

  3.第三是逃避自己的问题:这类学生通常也可以分为两类:第一类是不愿意正视自己在学习方面存在的问题。比如,有的学生托福听力不好,其他几科都还可以。在平时练习的时候,就是不愿意多做听力方面的练习,因为一做错的就多,学生自信心受打击了,错的越多越不愿意去练习。但是通常做的最不好的一项往往是需要我们多加练习的地方,就想一个木桶能装多少水往往取决于最短的那块木板一样。另外一类学生,是知道自己的问题是什么,也能直面自己的问题,但是不改。比如说,写作方面,写作老师批改作文时会指出语法、逻辑或者词汇的问题,也给了模板和例句,学生自己也知道这些问题,但是下次写作文的时候这些问题还是不改,该背的模板和例句也都不背,有个别学生甚至连老师改过的作文都不看,那么这类学生想要出分其实是挺困难的。

  3学习效率

  影响学生出成绩的第三个因素就是学习效率。能够出分的学生一般学习效率都很高。

  学生学习效率高的原因有三个:第一个是时间规划做的好,做事很有条理;我给家长们看一张图:

  真实案例解析托福学渣变身学霸的三大锦囊

  这个是我去年11月份的每日时间安排。我会每天早上把今天要做的事情都记在日历纸上,然后做完一件就会划掉一件事情,这样每天都会很清楚自己有多少件事请要做,完成了几件,还有几件没有做。这样一来,每天的效率都会高很多。建议孩子们也都可以用这个方法试试。在记录的时候可以把事情按照紧急和重要程度划分四个等级:既紧急又重要、紧急不重要、重要不紧急、既不紧急也不重要。做事情的时候先从既紧急又重要的开始,把紧急的事情做完,然后去做重要的事情,既不紧急也不重要的事情可以留着之后做,或者等有空的时候再做。我们班课的时候也会给学生安排好每个时间段具体要完成的任务,培养孩子的时间规划能力。

  第二个原因是周围分散注意力的事情少。孩子学习的时候如果经常看手机,玩游戏,刷微信微博等社交软件,学习的效率肯定不会高。这也是为什么我们班课期间,早上学生到校区自习的时候助教老师都要把手机、iPad等电子产品收上来,这也是为了最大限度地减少可以分散注意力的事情。

  第三个原因是学习氛围浓厚。学习效率高的学生本身就会带动周围的学习氛围。如果一个教室里的学生都在学习,那么不想学的学生也会被学习氛围感染。但是相反,如果孩子自己想学,但是周围其他孩子都在玩、看视频、聊天聊八卦,孩子想要专心的学习也很难。为了能够保证良好的学习氛围,晚上自习的时候,助教老师都会让学生到一个教室里学习。当所有学生都很认真的学习时,整体的学习氛围就有了,不想学的孩子看到其他学生都在努力的背单词和写作业,自然自己也就愿意学了。

  分数提升的其他因素

  当然,除了这些之外,还有很多影响学生出成绩的因素,比如说孩子自身的抗压能力。想要出成绩,或者说想要考高分,都是需要过程的,在这个过程中压力也是很大的。有些孩子抗压能力一般,学着学着觉得压力太大,自己扛不住了,就不想学了;或者有些孩子不确定自己付出的努力能不能有回报,这种不确定性导致孩子也不想学了。

  另外,对于考场环境的适应能力也会影响学生的成绩。有一些考场的环境比较好,设备比较新,可能做起题来感觉就会好一些。之前有两个学生都去长春考试,两个学生水平也差不多,但是因为考场的原因,一个学生成绩考的好一些,另外一个就考的一般。还有一些学生在平时学习或者模考中成绩都很好,但是一到正式考试成绩就考不出来,这种也是因为不熟悉考场环境造成的。有些时候,本地的考场比较紧张,学生可能需要去外地考试,那么旅途疲惫加上刚到外地的不熟悉感都会影响学生的发挥和成绩。

  根据上面所讲的来看,影响学生成绩的原因可能是单词、学习中的执行力和学习效率。此外,学生自身的原因,比如说自身的抗压能力,还有客观因素,比如说考场环境和熟悉度,这些都有可能影响到孩子整体的成绩。

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